量子力学在后世快被自媒体炒成玄学了，其实是物理系的一门基础课，属于四大力学之一，大二就会学到。
钟芮清是量子力学的助教老师。
离上课还有五分钟，钟芮清抱着一摞作业本风风火火的冲进教室，Duang的一下墩在课代表的课桌上，然后在最后一排找了一个空座位坐下,摊开笔记本和圆珠笔准备上课。
助教老师是没有资格上讲台的，哪怕钟芮清比这些大二本科生平均大了十岁，也得规规矩矩的和他们坐在一起听教授讲课。
回答学生的各种垃圾问题，也是助教老师的责任。
“钟老师，您能给我讲讲波粒二象性吗？”
同桌的青春痘男生问道：“我从参考书上看到的，感觉波粒二象性挺有意思的，但是还有些不理解,教材上为什么没有这部分内容？”
“波粒二象性是几十年前的说法，现在已经淘汰了，想要学好量子力学，就要突破经典力学的思维习惯，电子在本质上并不具备波动性和粒子性，我们只关心它的本征态和叠加态……”
钟芮清严重怀疑青春痘男生以前没有认真听课，一个学期都快上完了，竟然还在纠结基本概念都不清楚的波粒二象性。
当然也可能是青春痘男生没话找话，随便找个话题搭讪女老师……
所谓的波粒二象性，是量子力学刚刚出现的时候，科学家试图用经典力学对量子力学做出解释，才会产生的困惑。
对现代的量子力学来说，纯属驴唇不对马嘴的外行问题。
就像用热胀冷缩解释超导体一样，不在一个维度上。
如果一定要纠结波粒二象性,用一个量子力学最基本的概念就能做出解释，这是“叠加态”的一种表现。
如果有杠精继续追问,为什么电子会有叠加态,那就先去问问数学家,圆周率为什么是3.14,再去问问化学家，元素周期表为什么是这个顺序……
客观世界本来就是这个样子。
电子本来就有叠加态。
研究量子力学的物理学家，并不关心电子为什么会有叠加态，只关心这玩意儿能干什么，然后一不小心造出了原子弹。
原子弹是量子力学最有名的应用，也是最有力的证明。
到了八十年代，量子力学已经是一门非常严谨的物理基础学科，整个体系框架日趋完整，和玄学没有任何关系。
从薛定谔的猫，到波粒二象性，再到双缝干涉实验，在量子力学的内行人眼里，都是再正常不过的实验现象。
如果有人不理解，是因为他还没有建立量子思维，还在用中学物理知识生搬硬套，用生活常识看待微观世界……
上课在即，钟芮清尽可能简洁，又尽可能耐心的对青春痘男生讲解一番，同时在心里记住了他的名字。
助教老师还要负责期末考试的改卷。
青春痘男生的量子力学明显没有学好，钟芮清打算期末改卷的时候对他严格一点，让他在寒假里把量子力学再好好学一遍。
两堂连上的大课结束后，讲课的王教授甩手就走了，和钟芮清没有任何交流。
王教授很忙的，手里的几个课题齐头并进，是物理系的科研骨干，他来给本科生讲课都是有说法的，叫做“深入教学一线”。